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人教课标版小学语文三年级上册全册教案
题目:语文园地三—国家级获奖FLASH课件制作
第一课时
教学目的:
- 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
- 通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
- 以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重难点:
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
教具准备:
- 实物投影仪。
- 把自已在秋天所做的事拍成照片或画成图画
- 词语卡片。
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教 学 过 程 |
教师活动 |
学生活动 |
环节意图及效果分析 |
口语交际
- 创造情境。语言引述:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的来天进里,让我们进行一次快乐的展示会,把你感受到秋天的快乐与大家分享,好吗?
- 快乐展示。
- 展示自己在秋天里做一事情、所拍的照片或画的图画,有的可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
- 分组介绍。
◆按不同的兴趣自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
◆选出代表参加班级展示。
- 班级展示。
◆各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画,也可以有感情地讲解
◆评选最佳展示员。 |
学生进行一次快乐的展示会,把你感受到秋天的快乐与大家分享。
展示自己在秋天里做一事情、所拍的照片或画的图画
分组介绍
按不同的兴趣自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
选出代表参加班级展示。
评选最佳展示员 |
创造情境
快乐展示
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第二课时
教 学 过 程 |
教师活动 |
学生活动 |
环节意图及效果分析 |
习作
- 游戏导入,激发兴趣。
- 语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
- 比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
- 比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。
- 由说到写,完成习作。
- 说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
- 同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
- 学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。
- 朗读欣赏,修改习作。
- 完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
- 各人修改自己的习作。
- 课后活动
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。 |
学生交流
完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
各人修改自己的习作 |
游戏导入,激发兴趣
由说到写,完成习作
朗读欣赏,修改习作 |
第三课时
教 学 过 程 |
教师活动 |
学生活动 |
环节意图及效果分析 |
我的发现
- 教师引趣;汉语的构词方式非常奇妙,这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
- 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
- 学生交流发现;“黄色”一组词语是由“事物十颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两上特点分别组词,丰富词汇。
- 让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
- 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
读读背背
- 教师引述;我国的语言文字丰富,有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
- 采用多种方式的朗读这两段文字,激发学生兴趣。
- 引导学生发现哪些词语是相对的。
- 让学生再读这两段文字,并说说读后产生的感受。
- 试着背诵对子歌。
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学生交流发现
学生按这两上特点分别组词
学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点
学生采用多种方式的朗读这两段文字。
再读这两段文字,并说说读后产生的感受。 |
创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动探究。
积累语言 |
第四课时
教 学 过 程 |
教师活动 |
学生活动 |
环节意图及效果分析 |
我会填
① 口头填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通过交流,激发兴趣,开启思路。
② 各人在书上填写。
- 读读各人填写的词语,适当组织评议。
趣味语文
- 绕口令比寒。
- 教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
- 给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
- 在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
- 各组推出的先手上台开展绕口令比赛。
- 评比后授奖。
- 拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。 |
口头填空
各人在书上填写
读读各人填写的词语
学生读准、读熟并背出
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手
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激发学生学习语文的兴趣 |
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